自从苹果手机改变了世界以后，人们都深深地记住了“Apple”这个品牌。同时，也为一位传奇人物“乔布斯”而痴迷。《乔布斯的自传》成为风靡街头巷尾的一本书，大家都津津乐道有这么一位奇人把创新做到极致，引领着潮流。然而，乔布斯只有一个，他真的天生就具有这些创造的能力和创新的思维吗，我们作为普通的人们，难道真的天生就没有创造的能力？正在看文章的你，是否也一直对自己的创新能力持有否认的态度呢？
让我们一起回忆一些场景。
场景一：在一个学校的教室里，有一个男孩正在玩着橡皮泥，他做了一匹自认为很漂亮的马，这时有一个女孩子跑过来对着他的马说：“天哪，这哪里是马，太难看了，你真不适合做橡皮泥……”，也许女孩子只是无心的一句话，但是这个男孩耷拉下了肩膀，很沮丧的把那匹马团在一起扔在了垃圾桶，从此，这个男孩再也不会对橡皮泥提起兴趣；
场景二：在一个公司的会议室里，有一个同事正在介绍自己的方案，但是讲到一半的时候，他的老板们拿起了手机，接着电话走出了会议室。会议结束后，这位同事沮丧地低着头说：“我不是有创造能力的人，我的点子总是得不到支持。”
这两种场景，大家一定很熟悉，我们经常会遇到，如果不是自己也会在周围的人身上遇到。“创造力恐惧症”，当我们面对一些需要创意或是创新的局面时，我们常常会对自己的创造力质疑，“我不可能做到。” “试试看吧，最后一定是失败的。” “我又不是乔布斯，他是天生的。” 各种声音会回荡在我们的周围。我们常常在抨击“应试教育”，认为应试教育的结果是让孩子只知道如何拿取高分，却丧失了创造的能力。为什么？领域的专家们都有自己的高见，那么作为一个普通人，我们也可以有自己的见解。我们是否在教育的时候帮孩子们竖立起了足够的“创造力自信心”！
人们都会在自己越有成就感的事情上，越有干劲，并且做得更好，并因此获得更多的幸福感。很多曾经拿过高分的孩子们，考到了名校，出来都是很优秀的工程师，做着各种数据的分析工作。分析工作基于我们的逻辑思维，有规律可寻，只要有足够的耐心和优秀的逻辑思维，一定可以获得一个满意的结果，从而获得成就感。但是我们现在讨论的是“创造力”，听起来是毫无规律、毫无头绪的事情，这很容易让人们失去掌控的感觉。然而，怎么样可以帮助这些患有“创造力恐惧症”的人们呢，如何可以让人们拥有“创造力自信心"，如何可以让这个世界拥有更多的奇思妙想，让人们生活得更有乐趣……设计思维正是实现这一目标的理想方式。这是一件很有意义的事情。
“设计思维”有着一套自己特有的流程，通过一系列的步骤，来让人们经历一系列小小的成功，把惧怕转化成熟悉，让他们给自己带来惊喜，这种转变是惊人的。斯坦福大学做了大量的研究，他们发现不同学科的人们，原本认为自己只是善于分析，但当他们经历了“设计思维”的流程后，逐渐树立了“创造力自信心”，对自己有了新的看法，此时他们会非常的激动，会对自己的创造力充满信心，原来创新并没有那么可怕，只是需要一些适当的方法，然后付诸于行动。
在这里引用一个Kelley(Stanford D-School创办人)的例子，Doug.Dietz是一名技术型人才，他设计大型的医用成像设备，在GE工作，他有一次在医院里监测他的核磁共振仪，看到有一个小女孩迟迟不肯进去检查，不停地哭，被那个大大的生硬的机器吓哭了，他了解到原来在医院里近80%的儿科患者需要服用镇静剂才能做核磁共振。这令他倍感挫折，他一直为他的设计感到自豪，认为这台机器可以拯救生命，却发现它带给孩子们的是恐惧，充满了负能量。他去了斯坦福上课，学习了设计思维，同理心，以及迭代的原型设计，他采访了很多孩子们，听取他们的意见和感受，最终他重新设计了扫描检查的用户体验，为儿童医院设计了一款新的仪器。
他请懂孩子的人做医护人员，并请孩子们来感受一下新的仪器，对孩子们来说这是一次特别的体验，医护人员对孩子们解释噪音和检查舱的运行。他们对孩子说：“好了，现在你要潜入这艘海盗船了。不能乱动哦，海盗会发现你们！”结果是非常惊人的，需要服用镇静剂的孩子从80%降到了10%。医院非常高兴，因为由于不需要再花大量的时间让孩子保持镇静，每天可以接待的检查人数增多了，这个定量结果很显着。然而，对这个工程师而言，他更在意的事情是孩子们的感受，他陪同一位年轻的母亲带着她的孩子做完检查，那个小女孩对着她的妈妈说：“妈妈，我们明天还能再来吗？”Kelley说，这个工程师经常给别人讲起这个故事，这个关于个人的转变，和由此带来的突破性设计，每当他提到那个小女孩时，他的眼里都含着泪水……
怎样不让人们把自己设限为没有创造能力的人，就好像创造力是上天恩赐的那样，而是让人们意识到他们天生是拥有创造能力的，让人们成就“自我效能”，让人们意识到自己拥有着无穷的潜力，然后去做你想做的事情，去触碰你一直恐惧的事情。让我们每一个人都带着设计和创新的心态去生活，让每一件事情都变得更加有趣，这些改变正在基于“设计思维”悄然发生着……
